Corso per insegnanti di italiano

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Curso: Corso per insegnanti di italiano L2/LS.

Centro: Europass centro studi europeo

Fecha: Del 27 de febrero al 10 de marzo 2017

Lugar: Florencia (Italia)

En esta movilidad se trataba de observar distintas formas de enseñar italiano con la particularidad de que la situación de enseñanza –aprendizaje era en Italia obviamente la de lenguas en contacto, hablantes de un idioma extranjero que viven en la comunidad en la que se habla el idioma meta.

Es precisamente por esto por lo que ha sido especialmente interesante, ha sido la oportunidad de conocer una metodología adaptada a un contexto que no es el de las Escuelas Oficiales de Idiomas (EOI) en las que enseñamos una lengua extranjera (LE).

El único punto en común en cuanto a la metodología es el uso estricto del italiano en clase.

Ha sido también muy enriquecedor asistir al progreso del alumnado, el cual tenía la oportunidad de hablar italiano cotidianamente y no necesitaba el esfuerzo adicional de la práctica teórica que debe hacer  el nuestro.

Además de la observación de las clases en los niveles A2, B1 y C1 y la participación en alguna de ellas, he asistido a clases teóricas por parte de una de las profesoras del centro, licenciada en psicología social, que ha orientado sus clases desde el punto de vista de su especialidad estableciendo en primer lugar las necesidades de cada alumno/a y su forma de aprendizaje.

Una de las ventajas que ofrece el centro de acogida es el reducido número de alumnos/as por clase lo que permite una atención casi individual a cada uno de ellos.

El entorno de la movilidad, la ciudad de Florencia, es incomparable. Florencia es una de las ciudades más bonitas del mundo y la riqueza del patrimonio cultural te hace sentir parte de la historia de Europa.

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Active Methodology

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Curso: Active Methodology

Centro: Edinburgh School of English

Fecha: 24.07.16 – 06.08.16

Lugar: Edimburgo (Reino Unido)

Profesoras: Laura Jiménez y Estrella Molina

El objetivo principal de este curso era dinamizar la metodología en el aula y sacar partido a los diferentes recursos con los que contamos en el aula de manera más productiva. También se incluían el examen y la reflexión sobre los propios enfoques y actitudes hacia la enseñanza y el aprendizaje para ser más conscientes de lo que ocurre en el aula.

Otro aspecto importante del curso consistía en compartir ideas, problemas, métodos y técnicas con compañeros y compañeras de otros países.

Este curso me ha ayudado a darle otro enfoque a las actividades que se suelen utilizar en clase. Al ofrecer unas actividades más variadas al alumnado, se logra mejorar su motivación y se facilita la adquisición del idioma. Sin embargo, creo que se podría haber sacado mucho más partido a las dos semanas de duración del curso. Debido a una serie de cambios en los contenidos y en la ubicación de las clases, no pudimos tener acceso a ciertos recursos y no cumplimos el programa inicial del curso, sin que se nos ofreciera ninguna alternativa ni solución.

Sesiones de Laura Jiménez

El viernes 11 de diciembre y el viernes 12 de febrero se realizaron dos sesiones informativas a cargo de Laura Jiménez sobre las actividades realizadas en el curso CREATIVE METHODOLOGY FOR THE CLASSROOM, en el marco del programa Erasmus +. A continuación aparece un resumen de las actividades de las que se trató en dichas sesiones, divididas en dos: escritas y orales.

ESCRITURA CREATIVA

  • Puesta en común de conocimientos y prácticas, conceptos clave
  • Presentación de diferentes materiales de trabajo y métodos que fomentan la creatividad de la destreza escrita en el alumnado
  • Presentación de actividades para trabajar NARRACIONES Y CUENTOS
    • Mezcla de cuentos
    • La personalidad de los botones
    • Historias encadenadas
    • Dibujamos la historia
  • Presentación de actividades sobre POESÍA
    • Poema con 11 palabras
    • Acrósticos
    • Poemas de los sentidos
  • Presentación de actividades sobre escritura de CARTAS
    • Completa la carta escrita con 5 palabras
    • Carta de Neil Armstrong a la luna
  • Reflexión en gran grupo sobre las tareas prácticas llevadas a cabo

 

ACTIVIDADES ORALES

  • Puesta en común de conocimientos y prácticas, conceptos clave
  • Presentación de diferentes materiales de trabajo y métodos que fomentan la creatividad de la destreza oral en el alumnado
  • Presentación de EJERCICIOS DE REPETICIÓN
  • Presentación de actividades para trabajar los DIÁLOGOS
    • Trabajo con vídeos
    • El juego de las preguntas
    • La discusión
    • El banco en el parque
  • Presentación de actividades para hacer en GRUPOS
    • Pregúntame sobre mis hobbies
    • El oráculo
    • La fiesta
  • Reflexión en gran grupo sobre las tareas prácticas llevadas a cabo

CUARTA MOVILIDAD

Curso: Meta Learning and Thinking Skills

Centro: Eekhout Centrum

Fecha: del 8 al 13 de mayo de 2016

Lugar:  Reykjavik (Islandia)

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El curso fue organizado a modo de seminario residencial por una institución con sede en Bélgica. Se contó con la presencia de cuatro ponentes: Peter Van de Moortel (Bélgica), Guðrún Jóhannsdóttir (Islandia), Shirley Pulis Xerxen (Malta) y Erla Kristjánsdóttir (Islandia).

El objetivo principal del curso era la ampliación de conocimientos sobre los procesos de pensamiento necesarios para el aprendizaje. En la primera sesión, se proporcionó un glosario con términos relacionados con el pensamiento, se analizó la relación entre el funcionamiento del cerebro y diferentes enfoques educativos y se presentó una serie de neuromitos y sus consecuencias para la educación. Los últimos estudios al respecto han resaltado la importancia de obtener la máxima información posible acerca del funcionamiento del cerebro con el fin de diseñar actividades de aprendizaje adaptadas a nuestro entorno educativo.

Durante la segunda sesión, se estudiaron varios marcos de pensamiento tales como la taxonomía de Bloom, el pensamiento estructurado de Edward De Bono, P4C (Philosophy  for Children), PMI (Plus Minus Interesting), enfoque UDL (Universal Design for Learning) y TTT (Take Time to Think). Asimismo, se realizaron actividades en grupo siguiendo el método de los seis sombreros para pensar (Six Thinking Hats) de Edward de Bono.

En la tercera sesión, se organizó una visita a un centro de primaria y secundaria y la directora del mismo realizó una presentación sobre el sistema educativo islandés.En esta sesión, el profesorado participante en el curso, procedente de otros países europeos tales como Alemania, Austria, Bélgica, Grecia, Holanda, Italia, República Checa y Suecia, expuso las diferencias y similitudes con sus respectivos sistemas educativos. La visita continuó con un tour cultural del “Golden Circle”.

La cuarta sesión se centró en el pensamiento creativo y cómo éste puede ser enseñado en clase. Se presentaron diferentes modelos de pensamiento productivo y se incluyó una introducción al modelo de pensamiento filosófico. A continuación, se pusieron en práctica los diferentes modelos a través de actividades en grupo.

Por último,  se llevó a cabo una sesión de evaluación del curso y se diseñó un plan de actuación para poner en práctica los conocimientos adquiridos en la organización de origen.

A la llegada a nuestro centro, se compartieron los conocimientos con el resto del claustro a través de una presentación en un curso con seguimiento coordinado por el CEP de Jaén.

 

TERCERA MOVILIDAD

Curso: Les outils de théâtre dans la classe de langue

Centro: Collège International de Cannes

Fecha: del 10 al 21 de agosto de 2015

Lugar: Cannes (Francia)

Profesora: Laura Pérez

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Foto 1. Erasmus +

Para esta movilidad elegí la ciudad costera de Cannes con el fin de realizar un curso cuyo título era “Outils de théâtre dans la classe de langue”. El curso tuvo una duración de 10 días y cumplió todas mis expectativas.

Se trató de un curso totalmente práctico donde desde el primer día pude ver que las actividades que estábamos realizando podría incluirlas en mis sesiones de clase.

Las mañanas estaban dedicadas a hacer ejercicios de respiración, articulación y actividades de improvisación para la clase de francés como lengua extranjera (30 horas) mientras que las tardes se centraban en llevar a escena algunos sketches creados por el propio profesor (20 horas). Algunos de estos sketches junto con su explotación pedagógica están recogidos en un libro que se nos regaló al final de la formación.

El profesor del curso fue Patrick de Bouter, director de teatro  con una larga trayectoria como escenógrafo y con muchos  años de experiencia impartiendo este curso.

El curso estaba formado por profesorado de francés de varios países: Alemania, Suiza, Noruega, Italia, España y por tres becarios que trabajaban en el campus internacional de Cannes, procedentes de Italia, Ucrania y Reino Unido.

Además de la formación diaria, el campus ofrecía visitas a diferentes ciudades y pueblos cercanos para realizar durante el fin de semana. De esta manera, pudimos conocer algunos rincones con encanto de la zona como Grasse (fábrica de perfumes Fragonard), Mougins y Sainte Marguerite.

El campus proponía también algunas actividades de ocio tales como concursos de petanca, volleyball, tarde de cine y degustación de helados. El primer día hubo una copa de bienvenida donde pudimos conocer a algunas compañeras del curso que se alojaban en el campus.

En definitiva, me alegro de haber realizado este curso puesto que los contenidos del mismo han mejorado mi práctica docente y tras la difusión del mismo, mejorarán también la de mis compañeros y compañeras.

SEGUNDA MOVILIDAD

Curso: Giocare con l´Italiano lingua straniera

Centro:  Universidad de extranjeros de Siena

Fecha: del 13 al 17 de julio de 2015

Lugar: Siena (Italia)

Profesoras: África Terol y María Ruiz

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Di ritorno

È da un po` che io e Maria Ruiz siamo ritornate dal nostro corso a Siena ma è ancora vivo il ricordo di quell´esperienza.

Avevamo scelto un corso di alta formazione riguardante la ludolinguistica consono con il progetto di creatività nell´aula svolto alla Escuela Ofical de Idiomas Xauen a cui appartenevamo tutte e due. È  sempre difficile immaginare cosa avremmo trovato al nostro arrivo, ma l´esito del soggiorno può dirsi quasi perfetto. Sapevamo di andare a fare un corso con il creatore della disciplina, il professore Anthony Mollica ( Professor emeritus of Education, Faculty of Education, Brock University, St. Catharines, Ontario, Canada) ma quello che abbiamo saputo al nostro arrivo è l´altissima qualificazione dei, anzi delle, partecipanti.

È  necessario accennare alle colleghe che ci hanno accompagnate in questo corso, professoresse impegnate e cordiali con cui abbiamo trascorso il periodo di tirocinio in merito alla disciplina.

La ludolinguistica presentata come un´alternativa al lavoro giornaliero nell´aula sarebbe la sistematizzazione di un modo diverso di affrontare il processo insegnamento- apprendimento delle lingue. Consiste nell´usare i cosidetti giochi di parole: cruciverba, parole crociate, indovinelli, ecc , in modo che l´acquisizione di nuovo lessico, soprattutto, sia quasi incoscio, cioè che, l´apprendimento avvenga tramite il gioco di partecipazione in classe.

In questo senso si deve dire che abbiamo cantato opera, indovinato titoli di film o libri, scritto poesie e via dicendo. Cosí, dalla pratica diretta, abbiamo capito perfettamente come svolgere nelle nostre lezioni   le attività proposte dal Professor Mollica.

Apparte ciò,  il nostro soggiorno a Siena è stato veramente piacevole tranne per il caldo veramente orrendo che abbiamo sopportato, ma questo non era un  problema per due andaluse  più che abituate a certe temperature. L´ambiente creato dal Professor Mollica in classe ha sempre assecondato la partecipazione e la collaborazione tra tutte noi professoresse dandoci così lo spunto per applicare tutto quanto nelle nostre lezioni nonche rendere  il corso piacevole.

Per concludere, si può dire che sia stato un soggiorno che ci ha arricchito non solo riguardo alla nostra formazione in glottodidattica ma anche personale.

PRIMERA MOVILIDAD

Curso: Creative Methodology for the Classroom

Centro: Pilgrims

Fecha: del 5 al 18 de julio de 2015

Lugar: Canterbury (Reino Unido)

Profesoras: Laura Jiménez y Arantxa Gómez

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El objetivo de este curso es dinamizar la metodología en el aula y ofrecer al alumnado actividades, estrategias y enfoques de enseñanza y aprendizaje alternativos a los tradicionales.

Dentro de cada bloque del curso, primero nos centramos en la teoría detrás de la metodología creativa, los llamados “enfoques alternativos” de enseñanza y aprendizaje: aprendizaje basado en tareas, inteligencias múltiples, choice theory, NLP, etc. A continuación, dedicábamos la mayor parte del tiempo a la parte más práctica: el trabajo de las cuatro destrezas de manera creativa, la enseñanza de la pronunciación, la utilización creativa del libro de texto, la adaptación de actividades y tareas de forma creativa, la narración de historias, el uso de música, canciones, efectos visuales y artes plásticas, teatro y movimiento, poesía y literatura, etc.

Además de todos los contenidos estudiados, una de las cosas que más me gustó del curso fue su amplísima oferta de actividades, tanto dentro del curso en sí, como las actividades culturales que tenían lugar por la tarde, una vez terminadas las clases.

Este curso me ha ayudado a ampliar la gama de actividades y opciones de enseñanza que puedo ofrecer al alumnado y por otro lado, me ha hecho mejorar mis propias capacidades creativas. Los grupos de alumnado son dinámicos y pueden presentar características y necesidades diferentes, y el/la docente debe potenciar su creatividad diseñando y/o adaptando actividades que puedan explotarse de manera en la que se trabajen todas las destrezas y enfatizando aquellas en las que el alumnado necesite más atención. De esta manera, se logra mejorar la motivación en el alumnado y aumentar su nivel de participación e implicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y se facilita la adquisición del idioma.